一样的讲台、一样的黑板、一样的课桌椅，这里的教室与普通教室没有任何不同。然而站在讲台上的这位“教书匠”，却显得与众不同：在她手里的教材，没有文字、图片，只有布满小点凹凸不平的页面；在她面前的学生，能听能说能写，就是看不见；黑板、粉笔，对她来说是可有可无的陈设，“手把手”教学才是必备模式。
没错，这是一名视障班的特教老师。更为特殊的是，这名老师也是盲人。唯一不特殊的是，她与众多教师一样，用辛勤和耐心为学生点亮起一盏盏知识明灯。日前，记者来到汕头市残联开办的视障班，探访这名特殊的特教老师，走进她的“光明世界”。
为圆“教书梦”，盲人姑娘初执教
一头乌黑的长发，两鬓盘起的发丝编成麻花辫嵌在发间，娇小的身躯，浓眉大眼，举止温文尔雅……她叫黄梓婷，爱美的“90后”姑娘。记者见到黄梓婷时，她正在给视障一年级新生班的孩子上盲文课。
与每位特教老师相同，黄梓婷总是在课桌之间来回穿梭，时而低头俯身指引学生摸读，挨个为学生答疑解惑，时而高声提问，反复强调知识重点。若不是细心观察发现她在教室走动时经常无意间磕碰到课桌椅，翻书授学要摸读，记者实在难以相信，眼前这位外形阳光可爱的特教老师竟然是个盲人。
原本的黄梓婷是看得见的，不幸的是幼年时患上了青光眼，视力逐年减退，在14岁那年，她彻底失明，眼前五颜六色的世界从此只剩下单调的灰色。命运无情地夺走了黄梓婷的双眼，却未曾动摇她对生活的信心，以及教书的梦想。为了掌握一技之长，她坚持学钢琴，并通过了钢琴十级的考核。为了有一天能站上讲台，她刻苦读书，考取了特教教师资格证。终于在前年，她走进了市残联举办的视障班，当起了钢琴义教；去年，她又主动担任了视障一年级新生班的盲文老师。执教生涯就这样拉开序幕。
“盲对盲”教学，全凭手感和声音
或许正因为经历了双目从“明”到“盲”的过程，黄梓婷才更深切地体会到在失去视觉感官后，盲人获取知识技能的不易，更为清楚知识技能对视障人士的重要性，从而更加坚定了她执起教棒的决心。不过黄梓婷心里很明白，对于毫无讲台经验的盲人来说，“盲对盲”教学过程并不轻松。
为了能感受黄梓婷的特殊教学，记者也走入盲童班，与盲童们一起上课。上课铃声响起，黄梓婷走进教室，把手里的教材放在讲台上后便立刻走向学生，逐一帮助他们从书包、桌柜里摸找课本。待一切准备就绪，黄梓婷缓慢地走到教室中央，用洪亮的声音说道：“上课。现在将课本摸数到第五页。”顿时孩子嘴里的数数声、“沙沙”的翻书声此起彼伏。“好。第一行第四点。”一声令下，盲童们开始将双手紧贴在书页上，指尖在纸上凸起与凹陷间缓慢地移动，来回触摸。此时，黄梓婷还未回到讲台上，反而摸着课桌在学生间走动起来，每走到一个学生面前，她就停下脚步，伸手顺着孩子的手指检查，一旦有误，她就牵着孩子的手指，引导其重新触摸，直至摸准确为止。
45分钟的课程，黄梓婷极少站回讲台，她的身影一直在学生中来回穿梭，不厌其烦地教导盲童熟悉盲点。由于看不见，走动时黄梓婷有时难免就撞到课桌角，一节课下来，小磕小碰不下数十次，也由于看不见，她只能用听来分辨每位学生，判断位置，感受他们的反应，声音就成了她在触摸以外唯一和学生交流的方式。
备课靠“背”，作业面批
黄梓婷教课与众不同，备课、批作业也异乎寻常。
记者发现，黄梓婷的教案很少有笔墨注释旁批，难道她不需要备课吗？“全部装在脑子里。”黄梓婷告诉记者，自己是盲人，加上盲文教材靠的是触摸，笔记对她来说根本毫无用处。所以她凭借的是记忆力和意志力，将每一节课程背下，练习题背下，做到烂熟于心，然后反复推敲课堂设计，反复斟酌课堂提问，反复预设学生的课堂反应等等。同样一节课，她花费在备课上的时间可能要比别人多出数倍。由于长时间触摸教材，黄梓婷的教案已经满布褶皱，显得有点破破烂烂。
对于学生的作业，黄梓婷采取的是面批，即面对面的情况下，学生将触摸到的盲文读出，她当场进行批改修正。因此，即便是下课时间，黄梓婷也会留在教室，为学生面批作业。
“无字天书”，正写反摸
采访中，黄梓婷手中的盲文教材和书写工具引起了记者的兴趣。这种用牛皮纸制成的盲文纸张比A4打印纸要宽大些许，书本比普通书本要厚重得多，从封面到内页，纸张上面满是密密麻麻的凸点，除了封面上印有语文、数学等课程类别以及出版社的中文之外，全书无一字可看。记者再仔细一看，书上的这些凸点排列似乎很有规律。据黄梓婷介绍，盲文是由一到六个不同数目、不同排列的圆凸点组成，分别代表不同的拼音字母和声调，例如两个不同的点可组成一个拼音字母，三个不同的点又可代表一个数字，盲人就是通过触摸纸张上的这些不同组合排列的凸点，拼读成汉字、音符或图形的。
盲人的书写工具则是一把嵌有多块小方格的塑料尺和一支小锥子似的钢质尖头笔。“这叫盲文写字器。尺子由底板和凹槽板组成，凹槽板上有许多大小相同的方格子，每个格子里有6个针孔大的小凹槽，分别代表盲文里6个点。书写时要先把尺子打开，夹住盲文纸，左手指尖摸着尺子凹槽内的小方格，右手握着尖头笔往针孔里扎点，这样夹在盲板中的盲文纸上便留下凹点。
黄梓婷还表示，盲人的书写规则也比较特殊，必须反写正读，也就是从右向左写。书写时要在纸的背面扎点，阅读时把纸翻面，扎进去的凹点变凸点，再自左向右摸读。回想当年自己初学盲文时改变书写习惯，黄梓婷坦言这是不小的考验。
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汕头市特教师资仍旧匮乏
不论是身体健全的教师，还是像黄梓婷这样的残疾教师，特教队伍永远是特殊教育的重要保证。据了解，汕头市残联3个视障班目前配备有8名特教老师，加上其他特教班，市残联聘请的特教老师数量共22名，每个班级配备的特教老师已经能够满足教学需求。但事实上，在汕头市从事特殊教育工作的老师，并非个个都是“科班”出身，有相当一部分是从普教学校调过来的老师，基层特殊教育的专业师资仍然十分匮乏。对此，汕头市残联也表示将加大招募培训力度，扩大特教师资队伍，以适应该市未来特殊教育的发展。