课堂实践：AI赋能，构建素养导向新样态
课例1：《AI赋能 辨思共生——课内外古诗文比较阅读指导》
马娟铃老师立足中考命题趋势，以“智能交互教学法”为引领，借助“豆包”AI工具对广东省近五年课内外古诗文比较阅读真题进行数据化分析，精准提炼题型规律。学生通过AI生成的思维导图梳理《桃花源记》与《桃花源诗》的异同，构建“意象对比—主题关联—文化溯源”的比较阅读模型。课堂最精彩部分是学生与AI评分PK环节，学生化身“小老师”，通过辨析“绝粮”（被动）与“绝食”（主动）等文言文语法现象，深入理解语态差异。既提升了学生的文本比较分析能力，又帮学生树立起了科学的AI观。
课例2：《诗行入文润篇章——现代诗赋能作文教学》
汕头经济特区林百欣中学龙祥学校何益秀老师针对九年级学生作文“二、三类文占比高、文采不足”的现状，借助人工智能技术，探索“诗歌赋能作文”的创新路径，助力学生突破中考作文提分瓶颈。何老师借助AI整合现代诗资源库，引导学生感受诗意、明晰诗行之用。从诗歌引用、仿用到化用，学生们在实践中学会通过现代诗来提升提高作文的文学性与表现力。学生在作文——《红包里的秘密》的升格训练中，借助诗歌资源库，从核对主题、搜索资源等方面雕琢文章，让作文焕发出新的光彩。
专家引领：聚焦关键，深化教学改革共识
课堂展示后，汕头市教师发展中心初中语文教研员杨扬老师主持评课交流活动。广东省初中语文名师工作室主持人唐春喜老师对两节展示课给予高度评价：马娟玲老师创新实施“五维融合”教学策略，其“被动语态探析”环节通过主被动句式对比（绝粮/绝食），引导学生自主建构语言认知模型，充分展现深度学习特征；何益秀老师则立足“诗意读写”落地，依托人工智能诗歌资源库开展分层教学设计，其精准学情调研形成的“一课三单”模式，实现写作教学的知识迁移与素养生长。杨老师强调人工智能技术应深度融入语文学科建设，通过构建“教—学—评”一体化体系优化思维训练范式，同时指出技术应用必须坚守“以文化人”的教育本质。
校本探索：AI赋能教育强国的澄中实践
澄海中学林水生校长分享《AI赋能 教育强国——基础教育课程教学改革的校本化思考与实践》主题报告。林校长从政策导向、实践探索和学科教学案例三个方面系统阐释了人工智能赋能基础教育课程改革的创新模式。详细介绍了澄海中学两年来在“AI+教育”领域的先行探索，彰显敢为人先的开拓精神。报告全景式展现了从AI技术工具应用到育人模式转型的探索历程，呈现出人工智能逐步覆盖教育教学全流程、全方位、全要素的生态重塑过程，为新时代基础教育改革创新提供了鲜活样本。林校长强调在AI浪潮席卷而来的时代背景下，教育工作者既要积极探索AI与教学的融合，更要牢记技术服务于育人的根本宗旨。
此次教研活动是AI赋能语文教学的生动实践范例。它为教师们搭建了交流学习的平台，推动大家在教育创新之路上不断探索。相信在AI技术助力下，语文课堂将绽放更多智慧光彩，为培养具有创新思维和深厚人文素养的新时代学子提供全新动能。
END
撰稿：卢贵歆
编辑：林 波
初审：陈绍忠
复审：许哲斌
终审：余贵秋