中期展示 笃行笃思 自课题研究开展以来，课题组成员以自己所在的学校为试点，深入探索深度学习教学策略的可行性，逐步凝炼形成体验式策略、生活化策略、项目式学习策略、大单元设计策略、多元评价策略等指向核心素养培育的深度学习实施策略。会议伊始，课题主持人李娱老师从研究工作的进展情况、中期代表性成果、研究过程中存在的问题和不足、课题组接下来的研究方向、课题组可预期成果等方面进行了汇报。重点梳理了课题组自立项以来取得的研究实效，明确下一阶段研究工作的重点。
阶段硕果 璀璨展现
随后，课题组成员依据研究方向的分工安排，分别从不同的方面对课题研究的开展情况进行交流分享。
汇璟实验小学李娱老师从学习素养的视角出发，深入浅出地介绍了项目式学习的研究背景、定位和教学设计策略，并强调项目式学习应当做到“真问题、真情境”“做中学”，要加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系。广益第二小学王怡乐老师结合送教课例五年级下册第9课《中国有了共产党》，分享了项目式学习策略在小学道德与法治课堂中的具体应用。
塘西小学徐雅文老师以五年级上册第四单元《骄人祖先 灿烂文化》为例，梳理了教材单元逻辑结构、单元整体教学目标，并进行单元整体教学设计，介绍了大单元设计策略的逻辑线：情景线→知识线→方法线→探究线→评价线，指向核心素养的培养，实现教学评一体化。
永新小学余舜钿老师分析深度学习与多元评价策略之间的关系，并介绍了多元评价促进深度学习的策略：多样化的评价方式、过程性评价和反馈与改进等。北湾开智小学林蔓茹老师多维度地分享了多元评价的概念、重要性、实施策略，总结多元评价的过程正是教师爱上每一个学生的过程，鼓励教师树立正确的评价观，踏实落实多元评价。
第三实验小学郑丹敏老师结合自身的教学实践，分享体验式学习的策略，如鼓励学生自主探究、为体验营造相应的情境等；鼓励教师积极应用体验式教学，让学生在情景体验中实现知情意行的统一。实验小学王碧老师结合新课标理念，指出体验式学习能增强学生的主体意识，教师应灵活运用多种体验活动，引导学生观察生活、解决实际问题，鼓励学生在课堂上大胆发挥，使教学更具吸引力和实效性。
敛华总结 并肩驰行
风来潮起，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马扬鞭。课题主持人李娱老师认为此次交流研讨活动进一步明晰了课题的研究思路，完善了课题研究设计，为后续研究提供了有效支撑，意义非凡；强调下来课题研究仍要坚持以目标为导向，加强理论学习，理清思路，细化路径，不断完善预期效果。
区小学道德与法治教研员王毅淳老师全程细致聆听了报告，评价这既是一次务实求真的中期报告会，也是一次高效创新的教研活动。她对如何深化课题研究提出了具体的建议和指导，同时希望课题组全体成员继续保持高度负责的精神，潜心钻研，共同努力，让课题研究工作始终朝着“真课题、实研究、广成果”迈进，让研究成果赋能课堂，让教学成效最大化。
课题研究助成长，实践探索出真知。课题组成员将以此次交流为契机，深入探究核心素养，强化道德法治教育，优化深度学习策略；同时，坚守教育初心，不断拓宽研究路径，提升研究成果质量，让课题之花在小学道德法治教育中璀璨绽放，真正发挥课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。
(教学研究室）