交流活动内容安排主要是“课例展示”和“专题讲座”两大部分。
课例展示•花开有时，衔接有度
实高附小陈佳梓老师执教基于学生入学适应期的语文识字课例《口耳目》。陈老师创设“蜜蜂花园采蜜”情境，巧妙将识字生活化、情景化、游戏化，引导学生观察汉字，借助观察象形字特点巧搭阶梯识字，让学生在趣味横生的课堂中收获一朵朵生字之“花”。写字时，陈老师巧用执笔歌和写姿诀规范写姿，帮助学生培养良好的写字习惯。陈老师执教的课例，既彰显了低年级趣味识字高效课堂，也充分展现了幼小衔接课堂学习习惯培养过程。
专题讲座•衔接有方，成长有光
课例展示过后，实高附小、汇璟实小、实验小学三所区直属学校依次进行了专题分享，分别介绍各校入学适应教育工作及经验。
首先由实高附小彭婉扬副校长带来专题分享——《衔接有道，赋能成长》 。她从解读文件入手，明确做好幼小衔接的重要意义，并分享实高附小入学适应教育教学工作的实践思路：培训学习，明确衔接“方向标”；联合教研，交好衔接“接力棒”；家校共育，找准衔接“发力点”；课程规划，搭建衔接“脚手架”。实高附小在“双减”政策、“科学衔接指导意见”“义务教育课程方案”的指引下，强化教研，优化课程，遵循幼儿身心发展规律，积极推动入学适应教育，从“领”开始，凝“新”聚力，做到“衔”有温，“接”有度。
接着是汇璟实验小学教务处李娱主任做专题分享——《花开有期，汇乐课程体验助衔接》。李主任分享了学校在“让学生体验成功的快乐，和谐健康成长”的办学宗旨和办学理念的引领下，在德育课程、国家课程、科技课程、艺体课程以及校本研发的课后服务课程的实施中创设多种情境，开展富有活动化、游戏化、生活化的教学活动，强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，为每个儿童搭建成长适应的阶梯。
澄海实验小学林丽娥副校长做了《从容入学，灵动成长》的专题分享。林校长跟与会老师分享了实验小学入学适应教育的具体做法：整个入学适应期融入一个“趣”字；分为“入学准备期”和“入学适应期”二个阶段；实践“国家编课程”“兴趣特长课程”“综合评价课程”三类课程；最终实现学生“身心、生活、社会、学习”四方面适应。“入学准备期”的三个关键时间节点的常规训练，“入学适应期”的三大类课程的探索，前后勾连，互补互哺、互促共进。孩子们在活动中经历丰富多元的学习，日渐达成“乐学好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力”等四个发展目标，基本实现“身心、生活、社会、学习”等四方面适应，从容成长为灵动的小学生。
三所学校定位不同、文化不同，构建的幼小衔接课程也是各具特色。但共同的是，都在依据教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，立足“双减”背景，为幼小衔接更加科学、童年生活自然延伸作出的努力与探索。
随后，澄海区教师发展中心教研室副主任陈慎瑜对活动进行总结，并作了指导性发言。陈副主任指出，从幼儿园到小学不是跨越深沟大壑，而是童年生活的自然延伸。她从“课程实施”“学科教学”“学校管理”等方面对入学适应教育工作提出了具体的要求。入学适应期教学要关注学生真实学情，科学确定评价起点，注重游戏化、生活化的学习活动设计，呵护学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。学校入学适应教育需要全员动员、必须全程落实、应该全面适应。希望各镇各校老师合力探讨，奋力追寻，共同帮助孩子们适应小学生活，真正健康成长，促进小幼科学衔接，提高入学适应教育的成效。
寻方法，探路径，提合力。此次活动聚焦“入学适应”专题，通过课例展示、专题讲座和总结导行的方式，积极推进幼小衔接工作，传递科学理念，分享优秀经验，为各校开展入学适应教育提供思路、策略和动力，助推幼小科学衔接，赋能儿童健康成长。
（教学研究室）