为进一步提升龙湖区小学英语青年教师的专业水平，夯实青年教师的教学技能，促进青年教师整体素养的提升，近日，由龙湖区教师发展中心主办、华侨试验区金湾学校承办的2023年龙湖区小学英语青年教师教学能力比赛如期举行。
本次比赛分为教学基本功（说课+模拟授课）和现场接力课两个阶段。龙湖区各教育集团选拔推荐的8位优秀青年教师参加了本次比赛。
在第一阶段的说课展示环节，选手们分别从教材解读、学情分析、单元整体设计思路、教学过程与评价、作业优化设计到板书设计等方面，进行富有感染力的全英说课；在模拟授课中，选手们展示了扎实的专业知识功底和独特的教学智慧。
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经过第一阶段的比拼，成绩排名前四的辛厝寮小学的蔡天鎧老师、朝阳小学黄咏洁老师、金珠小学黄丹霞老师、丹霞小学吴诗芸老师成功晋级到第二阶段现场接力课比赛。四位选手以抽签的形式分为两组，每组2人，提前一天公布授课内容（此次授课的内容为绘本World Book Day），选手协同备课，完成教学设计，再分A、B角（上半节课和下半节课）各授课20分钟，接力完成40分钟课堂，展示自身的课堂教学设计与实施能力。两节现场接力课均以世界读书日为主题，通过故事教学引导孩子们要牢记习近平总书记“爱读书、读好书、善读书”的要求，并做到朋友之间要互相帮助。接力课体现了授课教师全新的教学理念、扎实的专业水平和职业技能，而且能够强烈地感受到金湾学校五年级孩子们阳光开放的精神面貌、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
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现场接力课结束后，评委老师们为两阶段比赛进行了细致入微的点评。汕头市教师发展中心中学英语教研员张秋红老师基于对赛制的理解为选手们进行了详尽的解读，并以自己对义务教育英语课程标准（2022年版）的理解，从主题引领、英语活动观、课程结构框架的建立等方面进行了专业的点评，并提出了更高的要求。最后，龙湖区教师发展中心小学英语教研员方玉华老师希望选手们能够“研课标，巧教学，提素养”，更注重“教—学—评”一体化设计，并基于儿童立场，坚持将评价贯穿于英语教与学的全过程。
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本次比赛的成功举办，为龙湖区小学英语青年教师的成长搭建了一个展示交流的平台，达到了以赛促教、以赛促研、教学相长的目的，为全区小学英语青年教师的专业发展指明了方向。
选手反思
01
丹霞小学 吴诗芸
本次比赛第一轮要求将一个单元整合成四个课时，进行说课和模拟授课。基于赛制，本人在准备时对英语教材进行取舍整合，通过分析、对照，对教材进行内容调整，并补充绘本、视频等拓展资源。围绕课程内容的 “知识”“重要内容” 和 “核心概念” 进行优先次序的思考，按照重要性进行排序，架构学习体验。在设计学习任务时，通过设置分析、评价、创造类的提问，帮助学习者对学习材料进行深度学习。每个课时的设计都围绕相关话题设计问题链，引导学生进行深层思考。
此外，该单元的学习主题是衣物，学习各类衣物名称、询问衣物的主人、描述自己的穿衣喜好等。这些内容与学生的生活比较贴切，在学习教材内容的基础上，链接学习与生活，培育应用迁移能力，用所学知识解决问题。比如在课时三的教学中，融入如何整理衣物的教学，能让学生更好地面向真实生活的世界，更好地联系现实生活中的问题，更好地建构生活。
第二轮的比赛内容是绘本教学。在后半部分的教学中，本人通过不断设问，引导学生讨论、猜测和回答问题，不仅梳理了故事脉络，为学生搭建了回答问题的支架，而且较好地达成了情感教育目标——朋友应该互相帮助。在了解故事大意和挖掘细节之后，将教学的重点放在故事复述环节，旨在培养学生的表达能力和逻辑能力。在这一环节，为学生提供五指复述法的框架，把构成故事最重要的五大要素：背景、主角、故事开始、故事经过、故事结果，和五根手指联系起来，将思维可视化，方便学生理解，在输入语言的同时，通过自己的语言输出又巩固了新知识。
02
朝阳小学 黄咏洁
我非常荣幸地参加了2023年龙湖区小学英语学科青年教师教学技能比赛。本次备赛的过程是紧张而又忙碌的，我既是参与者，又是学习者。在参赛过程中，我看到了一大批活跃着的、和我同行的优秀青年教师，每个人站在讲台上展示着自己的风采，都像在发着光。虽然时间紧、任务重，但我也发现了一个崭新的自我。
首先，我要感谢龙湖区教师发展中心提供了这样的机会让我成长、让我蜕变、让我收获；其次，我也要感谢丹霞小学教育集团对我的帮助以及朝阳小学领导们、同事们、家长们对我的鼎力支持。
教育家波斯纳曾提出著名的教师成长公式：经验＋反思=成长，这次的比赛经历让我真正践行了这条公式。本次比赛第一轮为“学科基本功展示”，形式为说课＋模拟授课，我获得了第二名，进入第二轮比赛。但我也发现自己在模拟授课环节没有像在说课环节那么游刃有余。第二轮为“现场接力课”比赛，形式为分A、B角完成四十分钟课堂，这样的形式是我之前从未经历过的。我的抽签结果为2A，这意味着我需要完成绘本故事World Book Day授课的前半部分。在备课环节，通过研读《义务教育英语课程标准》（2022年版）和反复阅读绘本教材，我们确定教学模板、授课环节和教具，争取创设学习情景，培养学生的英语核心素养。而相应的教学细节，我则是从我的同事们身上学习了应该如何巧妙地运用教师语言进行过渡，并将课堂的主动权归还给学生。
在比赛结束后，通过回看我自己的教学过程，我发现我还有以下几点需要在今后的教学过程中改进：
1.教学语言应该更加直接、简练，让学生能够明白我的教学意图。
2.板书设计可以更加细致，标题设计应该要再放大一些。
3.教、学、评一体化在我的授课过程中并不明显，教学评价手段较为单一，因此今后需要不断地研究和探索教、学、评三位一体的教学，搭建科学的学习支架，铺设有效的学习路径，才能达到“育人”的终极目的。
来源：龙湖区教师发展中心
校对：方玉华
审核：吴晓哲