余纯玲老师执教公开课《<经典常谈>选择性阅读指导——以<诗经第四>为例探索如何选点走近经典》。余老师以回顾上节课的内容引领学生走进《诗经》，通过“知诗经”的环节，借思维导图和评价量表，梳理《<诗经>第四》的主要内容；通过“品诗经”的环节，引导学生从“比兴”“叠韵”“重章叠句”等角度品味《诗经》典雅的语言风格；通过“用诗经”的环节，创设情景，进行读写训练；通过“读经典”的环节，以《诗经》的典雅之美，让学生举一反三，概括其他篇章的突出特点；之后归纳选择性阅读的方法，并以“不怕深奥，按需阅读，心存欢喜，一生相伴”的寄语结束课堂。整节课，学生在老师的引导下，在经典文化的殿堂中翱翔，其乐融融。
课后，教研员卢老师主持了评课活动。
区初中语文中心组成员刘斌老师认为，这是一节非常“帅”的课，老师把快乐和信心带给学生。这节课站位“高”，体现新课标新理念。内涵丰富，教学密度高；以生为本，把学习主动权交给学生；教法丰富，“评价量表”与“刮刮乐”等方法的使用提高学生参与的积极性。
“主问题设计”课题组成员陈炜洁老师认为，这是一节氛围有乐，方法有效，能激发学生内驱力的一节名著阅读指导课。这节课设计巧妙，以点带面撬动整本书阅读；老师指导有效，从思维导图的示范，到《诗经》典雅风格的击破，再到分享的多元化足以看出。
教研员卢老师进行总结性评价。强调选择《经典常谈》开课非常有意义，给大家提供一次关于整本书阅读教学研讨的好机会。本课有三大亮点：一是课时规划合理，三个课时的学习规划与新课标背景下的“整合教学”理念的相当吻合；二是教学设计精当，这节课成功运用“主问题设计”理念进行教学设计，以点带面，层层深入，化繁为简，化难为易，简约而高效；三是教学方法灵活，采用时下流行的“学历案”“思维导图”“评价量表”“多技术融合教学”“合作探究”等方法展开学习活动，并取得良好的教学效果。同时也指出不足，鼓励老师们走出舒适区，勇于尝试和挑战，让以“核心素养为导向”型的教学改革落地生根。
研讨活动还包括两个专题讲座。
湾头中学黄惠群老师举行题为《选择性阅读在<经典常谈>指导中的运用》的微讲座。黄老师从“何谓选择性阅读”“选择性阅读的意义”和“选择性阅读指导四法”三个方面展开，重点是结合具体的教学案例，与老师们分享“浏览扫读”“兴趣引读”“按需点读”“同学赛读”四种选择性阅读方法。
区初中语文工作室成员陈怡朴老师举行题为《经典常谈，读写长在——读书笔记助力<经典常谈>整本书阅读》的微讲座。陈老师从“借助思维导图，整体把握‘经典’”“选择阅读篇章，摘抄‘经典’佳段”“进行圈点批注，开启“经典”思考”“结合阅读体会，撰写‘经典’文章”四个角度介绍了如何通过读书笔记的方法循序渐进地引导学生走进《经典常谈》。
区初中语文工作室成员黄舜玲老师认为，黄老师的讲座内容以点带篇的联动式阅读指导方法给人带来诸多启发，受益匪浅。陈老师的讲座用读书笔记的方法引导学生阅读整本书的方式干货满满，值得提倡和借鉴。
最后，教研员卢老师对本次教学研讨活动进行小结，向老师们推荐阅读余秋雨《北大授课：中华文化47讲》这本书，助力老师们进一步了解中华文化，了解经典。
行远自弥，笃行不怠。本次教学专题研讨活动，提供借鉴，指明方向，在初中语文整本书阅读教学中起到了很好的示范引领作用。
（教学研究室）