能批会注品诗歌
活动第一环节，由澄海中学初中部罗纯芝老师执教公开课《得法会“批” 全神贯“注”——以<黄河颂>为例学会做批注》。
课前，罗老师播放视频《黄河文化寻根之旅》和合唱歌曲《保卫黄河》，黄河的雄伟气势、丰厚底蕴和歌曲的慷慨激昂、动人心魄将课堂氛围渲染得恰到好处。随后罗老师简要介绍了黄河和作者，依次开展教学。任务一：读黄河颂歌，学会批注方法；任务二：赞黄河形象，批注关键语句；任务三：抒爱国情怀，类文阅读批注。最后，作业布置是结合具有学校特色的“好书漂流活动”来进行批注式阅读。
罗老师这节课在传统诗歌教学模式上进行创新设计，让学生通过批注式阅读来品读诗歌。整节课围绕着“教批注、学批注、评批注”来展开教学，从批注角度到批注方法、从学做批注到评价批注、从课内诗歌《黄河颂》到课外诗歌《长江之歌》，层层铺设、由浅及深，让学生在地领悟黄河精神内涵，感受诗人爱国热情的同时，掌握批注式阅读的方法。
名师聚首齐点评 活动第二环节，由汕头市语文学科教研员林颖老师主持评课活动。 澄海区实高附属初中吴淑云老师认为：罗老师这节课完美地落实本单元培养“家国情怀”和学会批注等教学目标。老师尝试从批注式阅读这个新角度进行教学，借做批注的练习与评价，走进文本，深度学习。罗老师十分重视诗歌的诵读教学，让学生在诵读中感受黄河的形象之美和精神之美，教法灵活、气氛活跃，具有浓浓的语文味和人文性。 龙湖区丰华学校纪锦姿老师认为：整节课思路清晰、节奏紧凑、重点突出、引导流畅、教学目标落实到位。罗老师用批注式阅读组织教学，让学生学会做批注，领悟黄河的精神内涵；采用分组讨论，运用“评价量表”进行互评；再通过类文阅读做批注，进一步巩固学习成果。 金平区聿怀中学蔡尉洁老师认为：这节课给阅读教学带来诸多启示。整节课层次清晰，过渡自然，展示了老师扎实的基本功。在一节课的时间里，既引导学生解读课文，又组织学生学习批注的方法，还融评价于学习过程之中，三件事情齐头并进，精准、高效。其中，“朗诵词”部分的教学完成度非常高，四两拨千斤地借助课文的四处批注把整首诗的结构层次梳理清楚。若“颂黄河”部分能扣紧前面批注的四个角度进行品读，预设指向性更明确的问题让学生进行批注，学生应该能更好地解读黄河的精神内涵。 澄海教师发展中心教研室卢贵歆老师认为：这是一节成功的阅读教学示范课，具体体现在四个方面：一是教学目标定位精准，二是课堂教学思路清晰，三是教学方法运用自如，四是教学效果达到预期。罗老师依据单元整体目标及教学内容，确定本节课的教学目标，既符合诗歌教学特点，又为整个单元教学奠基。采用“诵读品味”和“批注训练”双线结构组织教学，让学生在诵读、品读、细读中感受黄河形象，在批注练习与评价中习得方法。设计“学历案”将学习任务分段落实，减轻学生学习负担，使学习更加精准高效；运用“评价量表”进行交流互评，使“教-学-评”一体化，更好地培养学生的自学能力；采用“读写结合”的教学方式，培养学生语言运用能力。能熟练地掌控节奏，营造气氛，调动情绪，有较强的驾驭课堂能力。 最后，市教研员林颖老师肯定这节公开课具有很好的示范性和指导意义；感谢各位评课老师中肯的评价和宝贵的建议。
悦读群文提素养
活动第三环节，由汕头市澄海区语文教学工作室成员郭晨红老师举行专题讲座《以笔记为桥梁，让群文阅读更精准》。郭老师以其丰富的实践经验和大家分享了她在“群文阅读”这方面的教学心得。讲座的内容有三大点：一、以课文为轴心，引导关联性文本阅读；二、以核心素养为导向，循序渐进指导笔记；三、以课堂为中心，坚持落实习惯养成。郭老师的群文阅读教学实践从课内到课外形成主题阅读和整本书阅读，从摘抄、批注等阅读笔记到定向式写作，从课内展示到课后的多元化拓展延伸，有效提升了学生的语言运用、思维能力和审美创造等方面的核心素养。
笃志前行，虽远必达。本次专题研讨活动在初中语文阅读教学中起到了很好的示范和引领作用。
（教学研究室）