龙山中学，前身为龙山书院，是一所全寄宿制的普通高中，始创于清朝乾隆二十三年（1758年），已有262年的办学历史。学校办学成绩斐然，连续多年被评为中山市普通高中教学质量评价先进学校及中山市普通高中素质教育办学水平综合评估先进单位。
在此次学习交流活动中，工作室成员与龙山中学英语组同仁就新教材的教学实践和新高考的备考工作做交流研讨。首先，龙山中学高一英语备课组长介绍了龙山中学落实新课标要求采取的一系列计划和措施。大家都认为新教材的课程容量大，课时安排紧，给一线的老师带来了全新的挑战。两地老师踊跃发言，探讨新教材背景下的教学转型与教学路径，分享单元教学的各种课型实例。龙山中学英语组袁丹纯老师以一节“I’ve Saved the Summer”的英诗鉴赏课为例，向工作室成员介绍龙山中学一系列分年级、分体裁的文学拓展课程和高中英语文学思维型课堂教学模式。听取了袁老师的介绍后，大家纷纷表示以文学作品中不同主题为引领的高中课堂教学模式有助于推动学生对语篇意义的深度理解，提升学生多元思维品质，落实育人的课程目标，值得学习和借鉴。
接着，龙山中学高三英语备课组长王永幸老师从复习蓝本资料选择、复习进度安排，各个题块专项训练等方面向工作室成员详细介绍高三备考措施。老师们各抒己见，就如何应对高考新题型读后续写的教学困境做了深入的探讨。龙山中学的吴老师提出应根据不同的学情和班情，构建“读—解—构—写—改”的教学模式。澄海区高中英语工作室主持人蔡馥菁老师强调，老师们应以山东卷为例，在以读促写的教学过程中，要注重培养学生关键信息的提取，语言特点、风格的把握的能力和学生的创造性思维。还需要强调情节结构的完整性和逻辑性。最后，龙山中学英语科教研组长吴温婵老师和澄海区教师发展中心陈纯教研员分别对本次交流活动做了总结性发言。
此次交流活动内容充实而紧凑，同行的老师均表示收获颇多，感受到“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”的作用，力争将交流学习到的宝贵经验融入于以后的教育教学实践中。
（教学研究室）