在海拔3100米的“西藏江南”林芝，她以敬业奉献的援藏情怀、认真务实的工作作风在援藏教育中打开了一片新天地。她，就是来自饶平县饶洋中学的“最美教师”王延平。2018年，她前往西藏支教，把先进的教育教学方式传播到边疆。支教以来，她谱写了一曲曲动人的援藏之歌。
主动报名进藏支教
2018年4月20日，王延平得悉，自己将有机会参加教育援藏活动。她积极响应国家号召，本着为西藏拉萨教育做点事的初心，主动报名进藏支教，成为第一批“组团式”援藏教师。虽然家中有年迈的母亲需要照顾，但想着万里之外那一颗颗期盼的心，她坚定了援藏的决心。
2018年8月10日，她毅然踏上了援藏的征程，前往西藏林芝市巴宜区中学支教。刚刚进藏不久，王延平便产生了高原反应。上吐下泻、头疼欲裂、呼吸困难……她病倒了，连续发烧了三天。但王延平没有退缩，教师的责任感、使命感及亲人默默的支持，使她顽强地坚持了下来。通过一段时间的调理，她逐渐适应了高原环境，无怨无悔地继续着援藏支教工作。
进藏后，在林芝市巴宜区中学，王延平担任七年级3、4班英语教学工作。本以为所教的知识点很简单，学生们都能跟上自己的教学速度，但事实并非如此。她发现，学生们存在不会拼读单词、词汇量少等英语基础薄弱的情况，这让她始料不及。面对这一问题，她细心研究学情、积极请教其他教师，努力探索适合学生的授课方法。
最后，她以严抓基础入手，运用“降难减量，小步快走”的教学方法，改变教学策略，降低教学难度，并运用课件生动直观地呈现知识，不断提升学生们的英语基础。
藏区学生的汉语基础薄弱，这又给教学增加了难度。为了帮助藏族学生更好地学习英语，王延平主动学习藏语。“要提高教学质量，就要走到本地老师当中，走到学生当中，而要想走近他们，就必须得有‘共同语言’。”王延平说。
当王延平第一次用刚学来的藏语讲授英语知识时，学生们先是一脸惊讶，随即掌声雷动。她的用心教学，深深打动了每一位学生，大家学习英语的兴趣逐渐浓了起来。
像妈妈一样呵护学生
亲其师才能信其道，要想提高孩子们的学习热情，最重要就是拉近和孩子的距离。王延平经常利用课余时间和孩子谈心，了解每个孩子的学习情况，针对每个孩子的基础，因材施教。每逢周末或假期，王延平都会与其他教师一起到巴宜区的一些乡镇或村庄，探访学生的家庭情况。探访中，她得知班里有个学生家庭经济条件困难，父亲在外务工，母亲患风湿性关节炎饱受折磨。她毫不犹豫地将自己的医疗补贴，送给学生的母亲买药治病。
在生活中，王延平像妈妈一样关心着每位学生。在校住宿的学生，经常会出现衣服被弄破、意外受伤、小病小痛等状况，她总是不辞辛苦地去照顾他们，让学生在学校也能感受到家的温暖。
带动当地教师专业成长
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”作为援藏教师，她深深地知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么难事，但要在抓好自己教学工作的同时，尽最大可能去带动其他教师的教学工作才是重中之重。
为了更好发挥示范引领作用，她在做好本职工作的同时，还利用各种教研活动，带动当地教师专业成长，提升当地教师的业务能力。英语教研组内，她与本地教师相互听课、磨课，相互学习借鉴，共同提高教学水平。在学校组织教学大练兵活动时，她会主动帮助本校教师制作课件、微课，甚至帮助她们修改教学论文。她还参与了《林芝市初中英语导学案教学模式探索》课题研究工作，并在2018年林芝市初中教师教学竞赛活动中担任英语组评委。
不忘初心继续援藏
在援藏的日子里，王延平虽然经历了高原缺氧和严寒气候等种种考验，品尝了远离故土家人的孤独寂寞，但孩子们纯朴的笑脸，对知识的热切渴望，令她克服了各种困难，坚定了教育援藏的信念。她希望，自己可以带领雪域的“雏鹰”翱翔在知识的天堂，让“雏鹰”快快长大，实现自己的梦想。
一年援藏支教的时间太短暂了，转眼间就过去了。王延平自知，自己才刚刚走进藏族学生们的心中，突然要走，内心非常不舍。经过一番思考，她决定：留下来，继续援藏。她要让自己的青春在雪域高原上闪光，于是她又加入第二批“组团式”援藏教育人才计划，未来三年将继续在西藏支教。
作为一名人民教师，王延平说，援疆是一种情怀，能到祖国的最西部、最需要的地方去，为边疆教育事业出一份绵薄之力，是这辈子最骄傲、也是最光荣的事。