 2025年4月11日，汕头市新溪中学举办龙湖区初中地理新教师教学研讨活动。本次活动聚焦八年级下册第八章第三节《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》，为新教师的专业成长搭建平台。全区初中地理全体教师、区初中地理中心组成员共同参与现场研讨。  同课异构展风采  活动伊始，深圳市坪山区锦绣实验学校驻汕头市谢易初中学支教教师李春莹与汕头市新溪中学曾佳丽分别带来“同课异构”课例展示。两位教师根据新疆的自然地理概况与人文环境，以差异化设计呈现了鲜明的教学风格。  李春莹老师    李春莹老师以新疆棉花主产区为切入点，结合地图分析其海陆位置、纬度特征及邻国分布，并借“疆”字形象解析“三山夹两盆”的地形格局。课堂通过视频展示坎儿井工程，引导学生讨论干旱环境下绿洲农业的发展智慧，结合气候图归纳温带大陆性气候特点及其对河流、农业的影响。小组合作竞答激发思维碰撞，学生主动圈画邻国、分析区位影响；创新作业“新疆海鲜养殖调查”将课堂延伸，视频展示盐碱地养虾、冰雪水育三文鱼的生态智慧，深化因地制宜理念。课程融合地理要素分析、人地协调观培养，呈现了一堂兼具学科深度与时代活力的实践课堂。 曾佳丽老师   曾佳丽老师以新疆"海鲜陆养"实践案例为教学情境，通过可视化视频创设认知冲突，有效激发学生探究新疆内陆水产养殖奥秘的学习动机。课程设计丰富严谨，构建了新疆的地理位置、自然环境、经济开发以及生态保护的系统知识框架。曾老师通过问题导向学习路径，引导学生从"海鲜陆养"的现象切入，系统解析新疆"三山夹两盆"地形格局、深度培养区域认知。课堂通过小组协作探究，着力提升学生的思维能力。这种融合地理实践力培养与生态文明教育的课例，生动诠释了新课标背景下学科核心素养落地的创新路径。结尾的分层作业设计能够充分满足不同层次学生的学习需求，体现了因材施教的教育理念。 深耕教研共成长 随后两所学校的地理学科备课代表、区初中地理学科中心组代表和区学科教研员对两节课进行了点评。 谢易初中学刘少洁老师认可两节课都能以鲜活的案例充分激发学生兴趣，课堂教学思路清晰，问题式教学贯穿整节课堂。新溪中学谢丽莹老师肯定曾老师整节课构建了系统的认知框架，层层递进，符合学生的认知规律。  龙湖区初中地理学科中心组林锦水老师赞扬了李老师教学逻辑紧密契合地理学科核心素养，以"区域认知"方法论为主线，遵循"地理位置-地形特征-气候要素"的认知路径，通过阶梯式问题链引导学生系统构建新疆自然地理知识体系。对于曾老师的课，她指出该课程凝聚新溪中学教研组集体智慧，印证校本研修对青年教师成长的关键作用。其次，高度评价曾教师运用一“境”到底教学策略的创新性，精准选取2024年中高考热点素材构建真实情境，系统培育学生地理实践力。  区学科教研员江洪老师在评课环节中充分肯定新教师敢于承担公开课的勇气，同时建议通过专项教研聚焦"课堂观察技术"与"思维阶梯搭建"，重点锤炼青年教师从"活动形式设计"到"思维发展引导"的专业转化能力，实现地理故事的专业化叙事。   本次教研活动以新课标理念为行动纲领，为区地理教育工作者构建了可推广的实施策略。通过典型课例深度剖析的模式，活动有效搭建了青年教师成长赋能平台，助力教学能力迭代升级。 来源：汕头市新溪中学   |
