 欢迎点击上方蓝字"揭阳人社"快速关注   “我是不是只要在乡镇教书满25年就可以申报副高？” “这个政策试行多久？我还有3年就满25年教龄了。” “我们乡镇幼儿园老师能不能报？” ………… 临近春节的这几天，咨询电话如潮水般“涌入”揭阳市人力资源和社会保障局人才科。“农村教师”这一群体因为一份政策文件的出台，再次来到聚光灯下。  《揭阳市 2023 年度农村中小学教师职称“定向评价、定向使用’实施方案（试行)》。 日前，揭阳市发布《揭阳市2023年度农村中小学教师职称“定向评价、定向使用”实施方案（试行）》（下称《方案》），率先在广东省细化落实农村教师“副高”职称评定政策。这一文件打破农村教师岗位职数和专业技术高级结构比例限制，让不少“干了大半辈子还是中级职称”的农村教师看到了评“副高”的希望，尤其是临近退休的教师期盼能因此提高退休工资、改善家庭生活。（此前报道>>>农村教龄累计25年可“绿通”副高级职称！揭阳新政策引热议）  翘首以盼 超4000名农村教师符合条件 “以前是有岗位才能评定职称，现在把符合25年教龄的农村教师单列进去，他们就不再受到岗位和职称比例限制了。”揭阳市教育局组织人事科相关负责人表示，目前揭阳市满足相关条件的农村教师超过4000人，《方案》面向的农村教师“群体大，受益范围广”。 按照2023年1月15日起实施的《广东省中小学教师职称评价标准条件》，农村学校指乡镇（不含县城所在镇）及乡镇以下的学校。而农村教师则是在上述范围学校任教的教师群体。  广东省人力资源和社会保障厅广东省教育厅关于印发《广东省中小学教师职称评审办法》和《广东省中小学教师职称评价标准条件》的通知 数千名待评“副高”的农村教师，折射了教师评职称饱受岗位和职称比例限制的“老大难”困境。根据《广东省教育事业单位岗位设置管理指导意见》，义务教育学校副高级的岗位设3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位的五至七级，而五级、六级、七级岗位之间的结构比例为2：4：4。在岗位无空缺或变动的情况下，即便教师手握中级职称，符合相关资历条件，也难以更进一步。 “有些人可能干了一辈子教书匠，退休都还是中级职称。”揭阳市人力资源和社会保障局人才科相关负责人向记者表示。 事实上，从中级评上“副高”，对农村教师来说不仅仅意味着头衔和荣誉，还意味着生活的改善。揭阳市教育局组织人事科相关负责人向记者算了一笔账，若按照每名“副高”每月多发800元职称工资来计算，每人每年将提高近万元的收入。在政策前期摸底调查过程中，不少农村教师都对能够在退休前评上副高级职称表示“期待”，希望自己“在退休后能多一份保障”。 一步登天？ “25年教龄”并非评“副高”唯一条件 从1月下旬《方案》出台后，有关于农村教师评“副高”的话题为广大网友津津乐道。有部分网友质疑：“满25年教龄就能评‘副高’是否是一步登天”？带着这个问题，记者咨询了揭阳市人力资源和社会保障局。 “教龄满25年、仍在农村中小学任教，只是农村教师评‘副高’的条件之一。《方案》提到，评职称还需符合《广东省中小学教师职称评价标准条件》。”揭阳市人力资源和社会保障局人才科相关负责人解释道。 据了解，《广东省中小学教师职称评价标准条件》指出，中小学教师职称评价设初级、中级、高级三个层级，其中初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级、正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。 按照《广东省中小学教师职称评价标准条件》，一名教师想要评上高级教师（副高级），他需要满足以下条件的其中一个—— 1.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上； 2.具备大学本科学历或学士学位、硕士学位，并在一级教师岗位任教5年以上； 3.具备大学专科学历，累计从事教师专业技术工作15年以上，并在一级教师岗位任教5年以上； 4.中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，并在一级教师岗位任教5年。 由此可见，学历资历条件是教师申报“副高”必须迈过的“门槛”，同时“资历”也是硬条件，因此农村在岗教师“只要教龄满25年就能评‘副高’”的说法并不准确。 此外，《广东省中小学教师职称评价标准条件》还对教师的教研科研成绩进行相关规定。评级副高的教师需满足——任现职以来，主持或参与（除主持人外排名前6）县级以上教育教学课题研究，取得水平较高的成果，并能够把成果转化为教育教学实践；正式出版本学科教育教学著作1部；任现职以来，主持或作为主要成员（除主持人外排名前6）的教学；教研成果获市教学成果二等奖、省级三等奖以上等7个条件中的任意两项，其中“省级”“市级”“县级”的科研成果要求是教师申报“副高”绕不过的坎儿。 《揭阳市2023年农村中小学教师职称“定向评价、定向使用”实施方案（试行）》在《广东省中小学教师职称评价标准条件》基础上对部分条件予以适当优化，重点突出师德标准、并适当放宽农村中小学教师教研科研条件。根据农村中小学教师职业特点，把教好书、育好人作为评价的核心内容，重点评价其教育教学水平和培养学生的实绩，不作课题、论文、专著、表彰、外语和计算机能力等要求。对照《广东省中小学教师职称评价标准条件》，在教研科研条件方面，不作具体选项要求。突出教学工作实绩，注重教学一线的长期性、教育教学方法改进的实践性。  《广东省中小学教师职称评价标准条件》第四章就高级教师评价标准条件分高中、初中、小学、幼儿园、其他教育机构等五类做了明确规定 “《方案》出台后，无论是在内容、执行，还是在对象层面，都有省内其他地市的人社系统、教育系统和学校单位来电咨询。我们也同步整理多方关心的问题，争取在《方案》实施前或实施过程中，形成一份正式文件为大家解答。”揭阳市人力资源和社会保障局人才科相关负责人说。 如火如荼 各地相继开展基层中小学教师“双定”工作 教育是百年大计，教师是教育之本。为教育人才创造干事创业的舞台，用事业留人、机遇留人、环境留人，是欠发达地区、农村地区兴教强教的关键所在。 为留住更多农村教师，早在2022年底，广东就出台了《广东省中小学教师职称评审办法》（下称《办法》）。《办法》指出，要拓宽基层中小学教师的专业发展通道。对长期在革命老区、中央苏区、民族地区等艰苦边远地区和农村工作的基层中小学教师，高级教师职称实行“定向评价、定向使用”。  乡村教师是乡村教育的重要保障。图为揭阳市优秀乡村教师、良田乡桐树坪小学教师刘小波给学生上课。图源：揭西广电 据了解，“定向评价、定向使用”的高级专业技术岗位实行总量控制、比例单列，不占各地专业技术高级结构比例，可单独分组、单独评审。取得“定向评价、定向使用”职称的教师，限定在特定实施范围内聘任和流动，向其他地区或非基层单位流动的，应按程序进行重新评审。此次，揭阳市响应《办法》要求，在此基础上出台了试行的《方案》。 “由于前期摸底工作扎实，实施《方案》并没有太大难度。”揭阳市教育局组织人事科相关负责人表示，农村教师职称评定工作将与普通教师职称评定工作同时展开，预计今年6月就能完成全市农村教师的副高级职称评定，尽快把政策落到实处，让农村教师真正“下得去、留得住、教得好”。  揭西县五云中学语文教师、政教处主任彭远飞为学生答疑解惑。图源：揭西广电 然而，也有部分地区的农村教师对《方案》的可持续实施保持着观望态度，认为从试行到实行“还有很长的路要走”。揭阳市教育局组织人事科相关负责人也表示，对《方案》落地实施也需要进一步评估，因为《方案》所产生的职称评定资金缺口“显而易见”，地方政府财政能否支撑仍是未知数。“当然，我们也有信心将这项工作做好，为广大农村教学师谋最大的福利。” 除揭阳外，汕头市南澳县也在紧锣密鼓准备中。广东其他多个地市教育部门表示正在进行相关评定政策的摸底、论证工作，但受制于“资金缺口大”暂时还不能确定推行时间。 来源：南方农村报  扫码关注我们 以人为本保障民生 |
