服务热线：0754 - 88943210
云天收夏色，木叶动秋声。为贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以及2022 年教育部颁布的义务教育课程方案和课程标准“加强学段衔接”的有关要求，强化幼小衔接意识，加强教学衔接研究，推动我区小学实施入学适应教育，2023年9月14日，澄海区教师发展中心教学研究室在实验高级中学附属小学举行澄海区小学入学适应教育教学工作交流活动。来自各镇（街道）的教学专干、各小学分管教学的行政领导及一年级语文教师代表共两百多人参加了本次活动。活动由实高附小一年级管级行政陈丹霞副主任主持。 交流活动内容安排主要是“课例展示”和“专题讲座”两大部分。 课例展示•花开有时，衔接有度 实高附小陈佳梓老师执教基于学生入学适应期的语文识字课例《口耳目》。陈老师创设“蜜蜂花园采蜜”情境，巧妙将识字生活化、情景化、游戏化，引导学生观察汉字，借助观察象形字特点巧搭阶梯识字，让学生在趣味横生的课堂中收获一朵朵生字之“花”。写字时，陈老师巧用执笔歌和写姿诀规范写姿，帮助学生培养良好的写字习惯。陈老师执教的课例，既彰显了低年级趣味识字高效课堂，也充分展现了幼小衔接课堂学习习惯培养过程。  专题讲座•衔接有方，成长有光 课例展示过后，实高附小、汇璟实小、实验小学三所区直属学校依次进行了专题分享，分别介绍各校入学适应教育工作及经验。  首先由实高附小彭婉扬副校长带来专题分享——《衔接有道，赋能成长》 。她从解读文件入手，明确做好幼小衔接的重要意义，并分享实高附小入学适应教育教学工作的实践思路：培训学习，明确衔接“方向标”；联合教研，交好衔接“接力棒”；家校共育，找准衔接“发力点”；课程规划，搭建衔接“脚手架”。实高附小在“双减”政策、“科学衔接指导意见”“义务教育课程方案”的指引下，强化教研，优化课程，遵循幼儿身心发展规律，积极推动入学适应教育，从“领”开始，凝“新”聚力，做到“衔”有温，“接”有度。 接着是汇璟实验小学教务处李娱主任做专题分享——《花开有期，汇乐课程体验助衔接》。李主任分享了学校在“让学生体验成功的快乐，和谐健康成长”的办学宗旨和办学理念的引领下，在德育课程、国家课程、科技课程、艺体课程以及校本研发的课后服务课程的实施中创设多种情境，开展富有活动化、游戏化、生活化的教学活动，强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，为每个儿童搭建成长适应的阶梯。  澄海实验小学林丽娥副校长做了《从容入学，灵动成长》的专题分享。林校长跟与会老师分享了实验小学入学适应教育的具体做法：整个入学适应期融入一个“趣”字；分为“入学准备期”和“入学适应期”二个阶段；实践“国家编课程”“兴趣特长课程”“综合评价课程”三类课程；最终实现学生“身心、生活、社会、学习”四方面适应。“入学准备期”的三个关键时间节点的常规训练，“入学适应期”的三大类课程的探索，前后勾连，互补互哺、互促共进。孩子们在活动中经历丰富多元的学习，日渐达成“乐学好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力”等四个发展目标，基本实现“身心、生活、社会、学习”等四方面适应，从容成长为灵动的小学生。  三所学校定位不同、文化不同，构建的幼小衔接课程也是各具特色。但共同的是，都在依据教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，立足“双减”背景，为幼小衔接更加科学、童年生活自然延伸作出的努力与探索。 随后，澄海区教师发展中心教研室副主任陈慎瑜对活动进行总结，并作了指导性发言。陈副主任指出，从幼儿园到小学不是跨越深沟大壑，而是童年生活的自然延伸。她从“课程实施”“学科教学”“学校管理”等方面对入学适应教育工作提出了具体的要求。入学适应期教学要关注学生真实学情，科学确定评价起点，注重游戏化、生活化的学习活动设计，呵护学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。学校入学适应教育需要全员动员、必须全程落实、应该全面适应。希望各镇各校老师合力探讨，奋力追寻，共同帮助孩子们适应小学生活，真正健康成长，促进小幼科学衔接，提高入学适应教育的成效。  寻方法，探路径，提合力。此次活动聚焦“入学适应”专题，通过课例展示、专题讲座和总结导行的方式，积极推进幼小衔接工作，传递科学理念，分享优秀经验，为各校开展入学适应教育提供思路、策略和动力，助推幼小科学衔接，赋能儿童健康成长。 （教学研究室） |
840
0
