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 春归万物生，策马踏新程！为了深入学习《义务教育课程方案及英语课程标准（2022年版）》，贯彻新课标新理念，落实英语学科核心素养，进一步探索我区“双减”政策背景下初中英语单元整体教学设计的途径，深入挖掘英语学科教育教学规律，2月28日，澄海区初中英语学科工作室在澄海实验学校举行了学习交流分享会。活动由澄海区初中英语教师工作室主持人余泳雪老师主持，澄海区教师发展中心初中英语学科教研员陈媛老师和初中英语教师工作室全体成员参加了本次交流会。  活动的第一个环节，由教师工作室的陈慕洁、陈晓丽和陈小环三位老师分享了她们在单元整体教学设计中，构建的基于主题的知识框架结构图。这三位老师以新课标作为向导，以单元整体教学理念为依托，结合自身的教学实践经验，详细阐述了基于主题的单元知识结构图的建构过程，呈现了形式丰富的知识结构图。幕洁老师结合学生的学情，呈现了比较详细的知识结构图，为学生搭建了牢固的支架。晓丽老师的知识结构图词块提取精炼、合理，单元和课时大小观念具有层层递进的关联性和整体性，完整地勾画了育人蓝图，充分体现了单元主题意义的育人价值。小环的老师的知识结构图逻辑清晰，主题鲜明，有助于激发学生的联想和回忆。老师们将新课标的精髓进行内化和运用到实际教学设计当中，单元知识结构图是单元信息结构图的升华，是老师们深入研读文本后，对教材知识结构化、系统化的成果，是提炼文本育人价值的过程，更是提升学生英语学科核心素养的关键环节。余泳雪老师对老师们设计的单元知识结构图的设计提出了中肯的点评，指导老师们更加深入提炼单元知识结构图且要重视单元大小观念的育人价值，并提醒老师们要注意信息和知识的区别。老师们听后犹如醍醐灌顶，深受启发。  活动的第二个环节，余泳雪老师做了《文本解读的五个角度》的讲座发言。在讲座中，余老师分享了三个方面的内容：一是文本解读的概念和意义；二是文本解读的理论依据；三是文本解读的五个角度。深入研读文本是建构结构化知识的前提，要对文本从主题、内容、文体、语言和作者五个角度进行深入的分析，才能对文本形成深入而独特的见解；只有深入解读文本，才能设计出合理的教学活动，才能有效引导学生运用知识和技能，才能提高教学的有效性，才能体现学科的育人价值。余老师以浅显易懂的语言，理论联系教学实例，强调工作室的老师要努力提高文本解读能力，优化教学活动设计，才能实现最佳的教学效果。  活动的第三个环节，是由教师工作室的张志曼、陈雁昭和洪勉华老师，分享了他们研读新课标的心得体会。张志曼老师认为，新课标提出“教-学-评”一体化，改变了传统的评价方式，注重评价的多元化，更能体现学科的育人价值。陈雁昭老师结合教学实践经验，分享了如何在教学中围绕单元主题，提升单元大小观念，整体设计教学活动，取得良好的育人效果。洪勉华老师则是从开启主题意义的视野、设计与主题意义相关联的学习目标和活动、促进各学科知识的融会贯通、培养问题意识和关注连贯性五个维度，总结了教师如何开展基于主题意义的英语教学。  活动的最后一个环节，余泳雪老师布置本学期工作室的活动计划和任务。陈媛老师勉励大家继续研读新课标，践行英语活动观，做到知行合一，与时俱进，为课堂教学注入新活力。 本次交流会活动，为教师们搭建了一个畅谈教学教育理念的平台，助推了工作室老师们的专业成长，展现了老师们的风采。老师们怀着对知识的渴望、对教育的追求，共同探索新课标背景下初中英语教学的发展道路，进一步提升我区初中英语教师的教学水平和专业素养，充分发挥工作室的引领作用。 （教学研究室） |
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