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   春风吹草木，万物尽兴荣。为深入学习新课标，践行英语学习活动观，探索英语单元整体教学设计，落实英语学科核心素养，2月21日下午，区教研室在澄海实验学校举行“‘双减’背景下的单元整体教学设计途径的探索”的教研活动。活动由澄海区初中英语工作室主持人、澄海实验学校教研组组长余泳雪老师主持，区教研室初中英语教研员陈媛老师，区初中英语教师工作室全体成员，各校的英语教研组长和八年级的英语备课组长参加了本次活动。       活动的第一环节由澄海实验学校陈秀华老师执教一节八年级下册《Unit 1 What’s the matter？Section A Reading》的阅读课。陈老师的教学设计立足课标新理念，以主题为引领，以语篇为依托，以活动为途径；根据英语学习活动观的三个层次，设置不同思维层次的阅读任务，引导学生逐步建构语篇的内容图式、文体图式和语言图式的结构化知识图；设计层层递进的问题链，不断推进学生的思维层次的发展，实现深度教学在课堂中真正发生；通过活动促进学生内化新的结构化知识，利用所建构的结构化新知解决真实问题，达成迁移创新的教学目标，达成本课时的育人功能-- Care for life & Respect lives落地课堂。同时注重“教-学-评”一体化，最终达到学科育人，知行合一的目的，取得良好教学效果。   公开课之后，澄海实验学校沈绍群副校长对老师们的到来表示热烈的欢迎，也感谢区教师发展中心初中英语教研员对澄海实验学校英语组老师的指导和给予他们展示的平台。紧接着，陈秀华老师为听课的老师们分享了8年级下Unit1的单元整体教学设计的说课。陈老师分别从“分析语篇内容，整合单元内容，提炼单元大小观念，确定单元与课时目标，建构知识结构图，设计单元作业，建立评价体系”七个方面，进行说课分享。其中单元的大小观念提取体现出课时间互相关联，层层递进的螺旋式上升，并最终促成单元大观念的建构。尤其让人眼前一亮的是各课时和单元所建构的结构化知识图式，为老师们展示了澄海实验学校英语教研组在过去一个学期践行新课标的实验成果---摒弃传统的零碎知识的讲解，利用可视化工具帮助学生建构结构化知识，实现更高效学习的教学目的。本次说课是陈老师在2022年参加汕头市教师技能大赛说课的基础上，更进一步深入学习新课标理念后形成的说课稿，更符合单元整体教学的要求，是一个非常好的单元整体教学设计的范例。   活动的第二个环节，余泳雪老师做了《建构英语结构化知识，提升学科核心素养》的讲座发言。在讲座中，余老师主要分享了三方面的内容：一是建构英语结构化知识的意义；二是英语结构化知识的内涵与建构；三是建构结构化知识的教学策略和原则。余老师联系陈老师的展示课，深入浅出地对“如何建构英语结构化知识”做了详细的分析，强调深入研读文本是建构结构化知识的前提，并且以公开课的文本为例指导老师们分析文本需从体裁、语言、衔接等方面入手细致研读教材，围绕主题提炼结构化知识；秉持英语学习活动观，以思维发展三个层次的要求设计问题链，以问题为导向逐步引导学生建构文本的结构化知识，达成英语学科核心素养落地课堂的教学目标。余老师的讲座条理清晰，内容既有深度，又具可操作性，使到场的老师们都深受启发，得到大家的一致认同与赞赏。  最后，区教研员陈媛老师对本次活动进行了小结。陈媛老师首先肯定了秀华老师的单元整体设计说课，特别是其中依据英语活动观的三个层次设计的单元作业及课时作业和单元评价及课时过程评价。陈老师认为今天的公开课展示了基于主题的知识结构图的构建过程和内化运用过程。她希望老师们继续认真深入学习新课标，借鉴秀华老师展示课的教案和说课的内容，以问题为导向，以英语学习活动观为指导，设计体现不同思维层次的问题链，培养学生思维能力。同时她指出：新课程标准要求各位老师要作出两点改进：一是创新教学方式，二是改进评价方式。希望老师们能以主题为引领，以育人功能为目标，秉持在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的理念进行单元整体教学的设计和课堂教学设计。  春归风暖踏新程，教研花开香满怀。此次英语教研活动，“教”与“研”相结合，在乐学善思的学科带头人的引领下，各位老师聚焦新课标，赋能新课堂，共同开拓初中英语教学新思路。 (教学研究室） |
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