教育部制定颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》于3月起正式实施。记者走访了解到，面对《规则》的实施，我市各界虽反应不同，但都有一个共同方向，那就是立德树人，让孩子更好地成长。多位教育界人士在接受采访时表示，不能把“教育惩戒权”简单地看成教师有了某项行使权，以爱感化，用心关怀，是教育孩子最主要的方式。

　　走访

　　学习讨论备好这门“新课”

　　记者走访我市多所学校了解到，有部分学校正在组织教职工进行学习，以便更深入地了解和把握这门“特殊课程”。东厦小学在《规则》正式实施后，第一时间向老师作了传达，并分组开展学习，详细阅读了《规则》。下来计划邀请学校的顾问律师就《规则》的相关内容及操作尺度等方面为学校老师普法详解，让老师们了解如何把握好新法的尺度，以更适合的方式呵护孩子健康成长。南澳县后宅镇中心小学在《规则》发布后，及时转发全体教师、家长学习，并就此展开了多次讨论，下来还将组织全校教职员工进行集中学习。

　　有学校在接受采访时也表示，目前暂时未把教育惩戒列入讨论和参照。学校一般不建议惩罚学生，最多就是抄点作业，就算是惩罚学生做些运动，也是在适量适可的前提下，对于教育，应该心存敬畏。

　　说法

　　“度”的拿捏是惩戒教育的关键

　　在对“教育惩戒权”的热议中，多位教育界人士表示，“度”的拿捏是最难把握的。

　　在龙湖区一所小学任教20多年的蔡秋霞老师感悟最深的是，好学生是用爱培养出来的，用爱去感化一个调皮捣蛋的孩子，威而不怒，让孩子从内心被说服，胜于以训斥惩戒的方式。“比如说罚抄作业，虽然是惩戒学生的一个普遍做法，但应把握好度，如果一个违纪的孩子，被不同的科任老师同时罚抄作业，那孩子晚上还有时间睡觉吗？这样的惩戒肯定没有效果。”蔡秋霞认为，如果学生觉得老师是爱自己的，那么，当他不小心犯错时，老师的一个微笑注视或点头示意、轻按肩膀，往往能让学生知错而改。

　　水仙小学的李少惠老师则表示，重拾“戒尺”是为更好育人，把握好“戒尺”的尺度、温度和限度才能真正促进教育正向发展。“教育，最重要的就是把孩子拉到身边来。”李少惠认为对待学生应以爱心感化，以关心回应。“当学生感受到老师的关心鼓励和尊重，他对老师的教诲也会入心入脑。”同时，李老师也认为，家校互通很重要，老师应多与家长交流，了解学生的性格脾气，对其进行批评教育时做到心中有底，不偏激，不错责，以免造成负面影响。

　　南澳县后宅镇中心小学校长黄耀南在接受采访时表示，《规则》为教师实施教育撑腰壮胆，为依法治教再增法律支撑，但如何掌握好教育惩戒权的边界和分寸，帮助学生规范在校言行，使教育惩戒权的行使既能起到教育的作用，又不会伤害学生的身心，这是问题的关键。学校将努力使教师、学生和家长在“爱与责任”上达成共识，让惩戒的“尺子”传递教育的温度，共同营造良好的校园教育环境。